Умение дружить практическая работа разыгрывание диалогов знакомства

Calaméo - литер чтение

Практическая работа: составление распорядка дня .. 12 Практическая работа: как составлять портфель . Правила Умение дружить. Тема. Учимся дружить. Практическая работа: разыгрывание диалогов. знакомства. Цель: углубить и расширить понятие у детей о. Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, . овладение умением координированной работы с разными . Уметь дружить, уступать . разыгрывать диалоги в .. практическую.

Связь таких жанров устного народного творчества, как загадка, закличка, считалка, с древними мифологичес кими представлен иями о мире и человеке.

Классный час "Учимся дружить"

Времена года в художествен ной литературе: Точность поэтических образов Ф. Чтение и толкование пословиц. Презентация своей работы одноклассникам, ответы на вопросы. Чтение вслух плавно, целыми словами.

Основи здоров’я. 1 клас. Робочий зошит «Здоров’ятко»

Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника. Деление на смысловые части, пересказ. Особый почерк писателя Д. Выразительное чтение, чтение наизусть. Участие в диалоге Творческая работа. Выразительное чтение текстов с обоснованием использования разных интонаций, пауз, темпа, логического ударения. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение.

Определение роли пейзажа в произведении. Объяснение выбора слов, используемых Регулятивныеуниверсальные учебные действия Обучающийся научится: Обучающийся получит возможность науч,иться: Особая повествовате льная манера писателя П. Поэтические образы малой родины в стихотворен ии Н.

Основи здоров’я. 1 клас. Робочий зошит «Здоров’ятко»

Сравнение стихотворений разных авторов на одну тему. Определение общего содержания произведения: Выразительное чтение или наизусть стихотворного текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства. Представлять отзыв, обсуждать представленные работы.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Участвовать в диалоге при обсуждении — осуществлять самооценку иадекватно оценивать действия окружающих. Коммуникативные универсальные учебные 24 произведения. Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности, использованные в.

Отбор произведений для сборника. Презентация сборника пословиц, загадок, закличек и др. Конструирование монологического высказывания назаданную тему действия Обучающийся научится: Врем ена, когда звери говори ли 16 часов Этиологичес кие сказки разных народов: Авторские произведени я о происхожде нии животных: Киплинга Упражнение в восприятии учебной информации на слух и при чтении. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Чтение с разной мотивацией для увеличения скорости чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Определение жанровых особенностей произведения, нахождение и зачитывание частей текста, подтверждающих или опровергающих суждение. Чтение с разной мотивацией для увеличения скорости. Выразительное чтение, чтение по ролям. Упражнение в восприятии Личностные универсальные учебные действия У обучающегосябудут сформированы: Киплинга о животных, представлен ные в хрестоматии.

Жанровая принадлежн ость текста К. Анализ текста, средств художественной выразительности. Выбор книги в библиотеке.

Выразительное чтение собственного текста: Чтение вслух плавно, целыми смыслов; — понятия одружбе, сотрудничестве в коллективе, овзаимопомощи иподдержке; — чувства сопричастности ксохранению чистоты родного языка. Рассказ о родной стороне в произведени и К. Чудесные открытия, взгляд поэта и художника: Особое словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Анализ текста, выяснение цели его написания, использованных средств выразительности. Отбор и использование выразительных средств языка синонимы, антонимы, сравнение.

Использование в письменной речи выразительных средств языка. Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя и затем при самостоятельном чтении. Объяснение выбора слов, используемых в произведении для передачи его настроения, программы; — осуществлять самооценку иадекватно оценивать действия окружающих; — контролировать свои действия вколлективной работе; — контролировать иоценивать результаты.

Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: Выразительное чтение текста сочинения с осознанным использованием разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Определение настроения художественного произведения, нахождение отражения авторского отношения к изображаемому. Определение настроения живописного произведения, сравнение его с настроением литературного произведения.

Создание устно небольшого текста анализ репродукции картины. Выразительное чтение стихотворного текста, с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Высказывание оценочных суждений в соответствии с нормами речевого этикета. Определение настроения живописного произведения. Участие в диалоге при обсуждении картины. Создание устного текста анализ репродукции картины. Упражнение в интеграции сдругими предметами ивидами искусства; — знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий; — проявлять инициативу впоиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и, справочниках, контролируемом пространстве Интернета; — проводить аналогии.

Анализ построения и языка сказки. Характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения. Объяснение пословицы и предположение о времени ее появления относительно самой сказки. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Определение количества ролей для инсценирования. Определение слов и манеры исполнения. Дополнение своего или чужого высказывания. Упражнение в восприятии информации на слух. Рассмотрение книги, знакомство с ней по обложке, аннотации и иллюстрациям.

Пересказ текста с использованием средств художественной выразительности авторского текста. Ответы на вопросы по содержанию произведения.

Планирование кружка «Если хочешь быть здоров…» - внеурочная работа, планирование

Нахождение в тексте средств художественной выразительности. Чтение с разной мотивацией Раздел 5: Знакомство с жанром басни. Сравнение мифологических представлений разных народов на основании информации учебника и информации, предоставленной учителем или учениками. Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя или учеников. Определение настроения Личностные универсальные учебные действия У обучающихся будут сформированы: Присутствие в ней морали.

Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.

  • Планирование кружка «Если хочешь быть здоров…»
  • литер чтение

Формулирование главной мысли произведения. Нахождение и зачитывание частей текста, доказывающих или опровергающих высказанное суждение. Выразительное чтение текста с использованием разных интонаций, пауз, темпа, логического ударения.

Объяснение смысла и значения морали басни. Участие в — понятия об ответственности человека за себя иблизких, овнимании, заботе, о высоком чувстве любви; — представления освоей семейной иэтнической идентичности; — чувства любви кРодине, представления о героическом прошлом нашего народа; — чувства ответственности за мир природы; — чувства сопричастности ксохранению чистоты родного языка; — умения оценивать свои, поступки на основе сопоставления сгероями литературных произведений; — первоначальной ориентации всистеме личностных смыслов; — понятия одружбе, сотрудничестве вколлективе, овзаимопомощи иподдержке.

Серова к басням И. Жизнь жанра басни во времени. Сказка, похожая на басню. Поучительн ый смысл сказки В. Конструирование высказывания на заданную тему: Упражнение в восприятии на слух басни в исполнении учителя или ученика и затем при самостоятельном чтении. Сравнение басен, написанных в разное время, разными авторами. Объяснение нравственного содержания произведения. Определение Обучающийся получит возможность научиться: Работа с жанром поучительно го, юморис тического или ироничного рассказа: Построение предположения о продолжении сюжета, роли героев или персонажей на основании сходства мифов и сказок.

Перес оздаем мир в творче стве 16 часов Вечные ценности искусства и творчества. Чудеса поэтических и живописных образов: Бородицкая Чтение вслух плавно, целыми словами. Восприятие текста мифа в исполнении учителя или при самостоятельном чтении. Личностные универсальные учебные действия Уобучающегосябудут сформированы: Что такое стихи по одноименно му стихотворен ию Б.

Особый взгляд поэта на мир по стихотворен иям К. Чудеса волшебной сказки Г. Упражнение в восприятии на слух стихотворения. Выявление главной мысли стихотворения. Нахождение книги по определенной тематике в школьной библиотеке. Сравнение составленных планов прочитанной части сказки.

Знакомые сюжетные линии в новом тексте по отрывку из сказочной повести С. Характер главного героя и предыдущего ученика. Восприятие и анализ ответов учеников, высказывание оценочных суждений. Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся. Оценка своих эмоциональных реакций. Описание особенностей поведения и характера.

Анализ текста финал сказки с точки зрения его традиционности и особенностей. Понимание общего содержания произведения: Отслеживание развития характеров героя и персонажей, дальнейшего развития сюжета. Анализ текста сюжет, речь и поступки Нильса, средства художественной выразительности, используемые в произведении, отношение автора к герою.

Нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, решения; — выбирать способы работы стекстом взависимости от его типа истиля, работать с приложениями учебника; — самостоятельно работать сучебником, хрестоматией идополнительной литературой во внеурочное время; — самостоятельно выделять иформулировать познавательную цель; — осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей; — соотносить внешнюю оценку исамооценку; — видеть ошибку иисправлять ее спомощью взрослого.

Нравственна я проблема текста С. Внимательн ое и бережное отношение поэта, художника к миру М. Выразительное чтение текстов с обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Упражнение в восприятии презентации отзывов, их анализ, высказывание оценочных суждений. Упражнение в восприятии текстов на слух. Формулирование вопросов одноклассникам по содержанию и построению проектов научногоинаучно-популярного; — пересказывать текст по плану; — произвольно строить устное иписьменное высказывание сучетом учебной задачи; — структурировать знания при сопоставлении текстов; — применять схемы, таблицы как способ пред ставления,осмысления иобобщения информации; — применять известные понятия кновом материалу, формулировать выводы; — искать информацию, представлять найденную информацию; — уметь различать существенную идополнительную информацию, выделять главное; —знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Без тебя мир неполн ый 12 часов Нравственны е уроки литературы. Необходимо сть развивать не только способность Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Сравнение мифологических представлений разных народов с опорой на информацию учебника и информацию, предоставленную учителем.

Ответы на вопросы по содержанию Личностные универсальные учебные действия У обучающихсябудут сформированы: Яркие впечатления и сильные переживания в прозаическо учебного текста. Построение предположения, проведение аналогий. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждениеУпражнение в восприятии произведения на слух в исполнении учителя или ученика.

Зачитывание цитат из текста, подтверждающих или опровергающих высказанное суждение. Выразительное чтение текста с обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героев. Сравнение своих ответов с ответами отраженных влитературе; — основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению; — эмоциональное отношение кчертам характера ипоступкам людей на примере героев литературных произведений; — чувство сопричастности своему народу; — понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений; — общее представление омире профессий, их значении исодержании.

Повествован ие о взрослом поступке героя повести Н. Такой хрупкий и такой прочный мир чувств. Мир чувств героя в прозаическо м тексте: Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета. Умение донести свою позицию до других: Слушать и понимать речь. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога побуждающий и подводящий диалог. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать.

Учиться выполнять различные роли в группе лидера, исполнителя, критика. Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах в приложении представлены варианты проведения уроков. Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности: Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

Литература Pабочая тетрадь для учащихся 2 класса "Разговор о правильном питании" М. Макеева ; Методическое пособие для учителя "Разговор о правильном питании" М. Макеева ; Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса "Две недели в лагере здоровья" М. Макеева ; Mетодическое пособие для учителя "Две недели в лагере здоровья" М.

Макеева ; Антропова, М. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: Домашняя жизнь и нравы великорусского народа.